你說如果，然後呢?_崇光女中_如果，然後戲劇社_待綻

如果我給你說話，然後呢?_崇光女中_如果，然後戲劇社_待綻

第十五屆花樣全國青少年戲劇節

演出時間: 2015/7/21

演出地點: 新北市立圖書館淡水分館演藝廳

劇照提供：青少年表演藝術聯盟
文：張慈(淵淵)

這齣戲想要探討的是壓迫與自由。劇中人物不斷重複以下的問答: 「為甚麼我不能跟大家不一樣? 為甚麼不能做自己?」「你就照政府規劃的進行就好。」「放棄那些想法，不然你會被B327抓走的。」「為甚麼我不能做自己喜歡的事情?」

就這樣。扮演問答的立場可能會換，例如母親問奧莉、蘿拉問奧莉、奧莉問羅拉。為甚麼不能自由? 為甚麼我要遵守規定? 為甚麼不能做我自己? 無限迴圈。但是這個迴圈虛有其表。我來很簡單的問幾個問題，就像所有父母跟叛逆期青少年攻防的時候會問的:

「好，我讓你出去，但是你要去哪裡?」

「你知道你出去之後會遇到甚麼危險嗎?」

「你知道遇到危險的時候，該怎麼處理嗎?」

只要編劇把我以上的問句放到任何一個捍衛體制的角色嘴裡，這齣戲就可以推進。否則，當我問你自由的定義是甚麼你無法回答我時，那你就只是為反對而反對。你說要做喜歡的事情但你卻說不出你喜歡甚麼的時候，你也是為反對而反對。為反對而反對只是情緒的抵抗，沒有論證的立足點；只有口號，沒有證據，就沒有說服力。這就是這齣戲最大的缺點。

演員的咬字清晰，訓練也足，雖然換幕太多(電影的遺毒)也是問題之一，但是最大的問題是在於劇本的空洞感。花了四分之三的時間在吶喊，最後就一個街頭抗議，一個B327加入反叛，統治者拍桌說「停止」之後，暗幕代表混亂，然後奧莉再出現的時候世界就已經是自由的了。這中間有太多瑕疵。我來提幾個問，若編劇能夠針對這幾個問題做解答，這齣戲就能在補足瑕疵之餘，做出很多發展性。教育議題是一個百年不爛的議題，我希望編劇不要停在這個點上，而是在往後日子裡，依舊關心它並且藉由戲劇傳達理念。

1.      蘿拉的存在對於奧莉而言有甚麼意義?

2.      如果這象徵奧莉具有某種他人沒有的特質，那個特質是甚麼? 會讓她做出怎樣的行動?

3.      B327取名的意義為何?

4.      把B327安排為奧莉的阿姨，目的為何?

5.      劇中多次提到「政府的規劃」，那個規劃具體而言是甚麼?

6.      學生想要做「自己想做的事」，那個「想做的事」是甚麼?

7.      為甚麼有能力壓制人民服從的獨裁政府，在叛亂時居然沒辦法鎮壓?(拿個機關槍掃射不就全沒了嗎?)

一個好的劇本，在劇本之外的空間還需要建構非常多的背景。背景故事舉例而言，我自己來試回答上面的第五點問題: 「把學生編號，開頭1的人做醫生，開頭2的人做音樂家，開頭3的人做園丁……等等。政府全程監看孩童的身心發展，不准接觸與自己將來職涯無關的書籍。」雖然觀眾在看戲的時候只看得到一角，但是卻能因為體會到背後架構的龐大而屏氣凝神。

關於壓迫與反抗的故事市面上很多。飢餓遊戲、分歧者、楚門的世界……但是我自己覺得把獨裁專制體制執行得最透徹完整的，是世界名著小說《美麗新世界》。有空可以借來看看。

最後(轉換語氣)，做為一個比你們大三歲左右的學姊，我想要跟你們說幾句話。那些就不是劇評了，所以我就不占每週看戲俱樂部的版面了。